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一起读、一起玩:大小孩子绘出文学力

发布时间:2020-06-14 08:05 访问次数:350
一起读、一起玩:大小孩子绘出文学力阅读《大象艾玛》中的角色造型

艾玛是一只与众不同的大象,所有的大象中只有他是彩色的,而且还是鲜豔的花格子。他不只外型特别,还是一只有幽默感的大象,经常逗得严肃的象群们哈哈大笑。但是,艾玛也为自己的与众不同所苦恼,于是他决定要把自己变成跟其他的大象一样。在这本大卫‧ 麦基的经典作品中,角色的外型是故事的重点之一。

一起读、一起玩:大小孩子绘出文学力

艾玛为外貌所苦恼,所以他决定出发去改变自己。他找到了一种大树的果实,正好是大象的颜色,他往身上涂满了果实的汁液,直到他看起来跟其他的大象没什幺两样。然而,回到象群之中的艾玛却发现,原来少了他的色彩,大象们变得多幺沉默、无趣。

在《绘本大表现:文学要素的了解与应用》(天卫文化)一书中,作者林敏宜将角色的特质分成生理性(指角色的外貌、长相等外在身体特徵)、物质性(指角色所拥有的物品,如穿着、家屋等)、心理性(指角色的能力、兴趣、 价值观等内在特质)和社会性(指角色的人际关係、同侪认可等人际特质)四个层面。

幼儿阶段的孩子较能理解故事中角色的生理性和物质性特质,因为这些是图像上能看得见的部分。不过,这些外显的特质往往也与角色的心理性或社会性特质有关,就像色彩鲜豔的大象艾玛正是「大家的开心果」,「每次只要有一点笑声,一定都和艾玛有关」,艾玛亮丽的外型,也表现出他内在的个性和人际关係。

故事的结局也与改变外在造型有关,在这次的事件之后,大象们决定将每年的其中一天定为艾玛节,在这天他们会举办化妆游行,所有的大象都要打扮成花花绿绿的样子,只有艾玛会涂成大象的颜色。艾玛在这天可以当一只普通的灰大象,而其他的大象则可以当色彩缤纷的艾玛。

不过,改变外在的模样,并不一定能改变内心的特质。发展心理学研究发现,幼儿阶段的孩子还在发展对「假装」、「掩饰」、「欺瞒」这些概念的理解。因此,这本绘本刚好很适合跟孩子讨论这样的角色特质:当艾玛将自己涂抹成大象的颜色之后,他的个性仍然没有改变,即便是暗淡的颜色,也掩盖不住他幽默与欢乐的特质。

环保手作─牛奶罐大象艾玛

这个手作活动,可以在读完书之后,带孩子一起探索文学元素中的「角色造型」这个元素。

在製作的过程中,除了仔细观察艾玛身上的颜色之外,也可以观察他的眼睛、鼻子、脚、耳朵等的形状。或者也可以让孩子自由创作,帮牛奶罐大象设计参加化妆游行的造型喔!

猜猜看右页图 2 那只牛奶罐做成的大象是真的艾玛,还是其他大象假扮成大象艾玛呢?

一起读、一起玩:大小孩子绘出文学力

线索

    艾玛是一只花格子大象。艾玛的身上有黄色、橘色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色和白色。艾玛的身上没有大象的颜色。

材料

塑胶牛奶罐、彩色皱纹纸、剪刀、白胶 、活动眼睛(眼睛也可用画的)、水彩笔

作法

塑胶牛奶罐洗净后,沿着黑色的线条剪下,就成了大象基底。大象身上的花格子我们是将皱纹纸剪成方格,再将白胶加点水稀释,用水彩笔刷在大象身上,再贴上皱纹纸,乾了之后,可再刷一层白胶当保护漆。

这个手作是从网路上学来的,来源列在本章的 Part 4,第一个将牛奶罐的把手和大象鼻子联想在一起的人,真有想像力!

我觉得那个橘色瓶盖则像个小帽子,也很可爱,很像一只戴着帽子来参加化妆游行的大象。我和孩子们后来还帮牛奶罐大象剪了耳朵,就更像大象了!

游戏后,回归文本的讨论手作完成之后,重点是下次再跟孩子共读这本书时,可以和孩子讨论这些与角色有关的问题,让游戏的经验更增加孩子对文本的思考和理解。

接下来书中每一章列出的开放性讨论问题,都是帮助读者带孩子探索书中的文学元素。读者可以顺着孩子的提问与兴趣,在合适的时间点提问,不需要访谈式地要孩子一一回答每个问题。

问题

    「大象的颜色」是什幺颜色呢?艾玛身上有哪几种颜色呢?你觉得艾玛喜欢他自己身上的颜色吗?那幺其他的大象呢?你觉得他们喜欢自己身上的颜色吗?艾玛除了身上的颜色跟其他大象不一样之外,还有什幺地方跟其他大象不一样呢?你觉得当艾玛改变身上的颜色时,他的个性(常让大家哈哈大笑)也会变得不一样吗?那幺其他的大象呢?当他们改变身上的色彩时,他们的个性也会跟着改变吗?

我问当时四岁的弯弯,我们用牛奶罐做的大象,是艾玛吗?一开始弯弯说「是」,于是我们再读了一次文本中对大象艾玛的描述,艾玛身上一共有九种颜色,而我们做的大象只有七种颜色,它身上没有黑色和白色。

或许我们做的大象是其他大象在艾玛节时装扮成艾玛的样子?况且它还戴了顶橘色的帽子呢。

当我问到:「艾玛喜欢自己身上的颜色吗?」弯弯可以从文本中的描述,推测出艾玛并不喜欢自己的颜色,因为「大家都笑他」。六岁的动动也可以说出「艾玛不喜欢自己的颜色,所以才会去用果子把自己涂成灰色。」

「那幺其他的大象呢?他们喜欢自己的颜色吗?」我继续问道。对于这个问题,两个人都不太确定,弯弯说:「可能喜欢,也可能不喜欢。」动动则指出:「故事里没有说他们对自己身上的颜色是什幺感觉。」

对于前两个问题,因为都能从文本里直接找到答案,所以动动、弯弯都能根据文本来回答。但是接下来的问题需要更多的推论与诠释,相较于弯弯,六岁的动动在引导之下,已经有足够的认知能力来思考。

我问动动:「艾玛除了颜色之外,还有什幺地方跟其他的大象不同呢?」动动一开始注意到的仍是「外观上」的不同,他说艾玛的尾巴跟其他大象有点不一样,他的尾巴比较尖。

于是,我们重读了「艾玛是大家的开心果⋯⋯每次只要有一点笑声,一定都和艾玛有关」以及「看着这群严肃、沉默、静止不动的大象,艾玛越看越想笑」等描述角色性格的段落之后,我进一步询问动动,艾玛在「个性上」跟其他的大象有什幺不同,这时动动便能够注意到「艾玛很爱开玩笑,但是其他的大象却比较严肃」的差异。

不过,动动最令我惊讶的是他对最后两个问题的答案(「你觉得当艾玛改变身上的颜色时,他的个性也会变得不一样吗?」「当其他的大象改变身上的色彩时,他们的个性也会跟着改变吗?」)。

他觉得艾玛改变身上颜色时,他的个性仍然没有改变,因为他还是对大家开了一个最好笑的大玩笑;然而,当其他的大象改变了身上的颜色时,个性好像也变得有点不同了,就像在最后一个跨页中,大象们打扮得花花绿绿庆祝艾玛节的时候,他们看起来一点也不严肃,变得更开心、逗趣。

我询问动动他的自身经验,当他改变外表装扮,比如剪了头髮、换了衣服时,他的内心有没有变得不一样呢?

他回答:「有一点不一样。当我看起来不一样的时候,别人会对我说一些话,然后就会让我觉得自己有点不一样了。」

外表与内在的关係,是我们一辈子都不断在学习的课题,动动的答案点出了这个问题的複杂性,有时候外表改变了,我们仍然是同一个人,但也有时候,改变外表却也可以带动我们内心的改变。

本文节录自《一起读、一起玩:11个游戏,陪孩子玩出绘本文学力》

一起读、一起玩:大小孩子绘出文学力一起读、一起玩:11个游戏,陪孩子玩出绘本文学力
    作者:周婉湘出版社:玉山社出版日期:2018/7/20博客来购书三民网路书店购书读册生活购书

     

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